《小鹰学飞》教学设计

时间:2024-05-03 20:23:17
《小鹰学飞》教学设计

《小鹰学飞》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《小鹰学飞》教学设计,希望能够帮助到大家。

《小鹰学飞》教学设计1

教学模式:

(1)激情导入——创设情境抓全篇,重在激发动机;

(2)初读课文──强化情境,初步理解字、词、句;

(3)精读课文──凭借情境品尝语感,领悟课文精华。

(4)拓展运用——积累内化,迁移练习。

理论依据:

1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,包括言语的活动;而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动。

2.从方法论看,情境教学是利用反映论的原理,根据客观存在,对儿童主观意识发生作用进行的,儿童的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉,通过形象进入儿童的意识的。

3.从心理学看,任何一堂课,任何一位老师上课,都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中,或在较长的时间内,或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理,影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,促进目的的实现。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

重点、难点:

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

教学准备:生字卡片 图片 投影

  教学课时:2

第一课时

教学目的

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学过程(略)

第二课时

一. 教学要求

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2. 理解课文内容,能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。

3. 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

二. 教学重点:通过学习小鹰学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理。

三. 教学设计

(一)复习导入

1.上节课,我们初步学习了《小鹰学飞》一课,这节课我们继续学习(板书课题)

2. 复习词语(出示幻灯片1)

3.谁能说说通过上节课的学习,你知道了什么?

(二)自由细读课文

思考:小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段)

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段)

(三)逐段学习

1.指名读1、2自然段:(出示幻灯片2)

思考:<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)

<3>.指导朗读

评价:同学们,学了就会用,这才是会学习的孩子。

过渡语:小鹰自以为飞到大树上面,飞行的本领就算学会了,那老鹰是怎么说的呢?

(出示幻灯片6)

<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?

读出和蔼、亲切的语气。

过渡:小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?

2. 学习3、4自然段

<1>.男生读3段,女生读4段.

从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)

<3>.学生汇报

<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?

<7>.分角色读这两段

思考:⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)

⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了,大山也变矮了)

⑶ 小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促)“拼命”是什么意思?

⑷ 怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)

过渡:这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)

有什么不一样?(问话、不敢肯定)

⑸ 指导读小鹰说的话。

“总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读)

小结:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅越飞越高,而且变得虚心了。

⑹ 老鹰又怎么回答?(“孩子,你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)

⑺ 启发思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时,它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的,这就是学无止境,然而我们知道要飞得更高,必须怎样?(不断努力,才能攀登新的高峰。)

师小结:看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了,原来还有比自己更高的。这就是“人外有人,山外有山”,只有不断努力,才能永远前进,不断进取。

⑻读读这些词语(出示幻灯片10)

人外有人 山外有山 学无止境 不断进取

师小结:这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。

⑼分角色朗读全文,再次体会小鹰学飞的过程。

想想:通过学习课文,你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价:大家的感受很深)

⑽作业:a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

板书:

8.小鹰学飞

大树上面 我已经会飞啦 !

大山上空 我真的会飞啦!

更高的天空 现在……我总算……会飞了吧?

学无止境 不断进取 ……此处隐藏20239个字……后男生、女生分角色读课文第三、四自然段。

3、学习“小鹰学飞”的第三个过程五、六自然段。

这时要求逐步提高,让学生在自学的基础上自己读懂课文,自己来解决三个问题,尽量放开让学生自由说,读懂一点说一点,学懂哪里说哪里,老师别给框架,但老师对文中的.重点词句,要求学生理解到什么程度,应该做到心中有数,如果学生理解有困难,给予适当的点拨、引导。通过教学让学生懂得:学习本领是没有尽头的,因而学习文化知识也是无止境的,要虚心好问、精益求精,不断攀登新的高峰。

三、读中感悟受启迪

指导学生在读好三次对话的基础上再训练分角色朗读。之后,联系实际谈体会:小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

《小鹰学飞》教学设计15

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、熟读课文,借助图,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,今天老师给大家带来一种动物,(出示鹰的图片)你们认识吗?

生:认识,是鹰。

师:那你们对鹰这种动物了解多少?

生:介绍鹰的外形、生活习性等。

师:超强的飞行本领是它必胜的法宝,但它的本领并不是与生俱来的,也要从小慢慢学习,今天我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。

二、初读感知

1、师:请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文,要读准字音,读通句子。,标出自然段。

2、找生分自然段读课文。思考:课文主要写了什么内容?

三、品读课文

1、师:下面我们学习学小鹰第一次试飞,找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。

2、师:小鹰刚刚学飞,就飞到了什么地方?它的心情怎样?

师:你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?

生:我已经会飞啦!

师:还能再高兴一点吗?——生读

师:真棒!让我们一齐来读一遍:我已经会飞啦!

师:你能用已经说一句话吗?看课件

师:面对一脸笑容的小鹰,老鹰是怎么回答的?

生:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗?为什么?

生:不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。

师:是啊,老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些,更远些。请同学们用亲切、鼓励的语气再读老鹰的话。

我们合作读文二、三段。女:老鹰;男:小鹰(看课件)

3、师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树的上方根本算不上会飞,听到这样的话,小鹰是怎么做的?请同学们小组合作学习四、五自然段。

看第一题:

师:小鹰又跟着老鹰向上飞,是它飞到了什么地方?

生:大山的上空。(板书)

师:同学们见过大山吗?和树比起来怎么样?

生:我见过大山,比大树高很多。

师:所以,小鹰飞到大山的上空后,又高兴地喊起来(引读)

生:我真的会飞啦!

师:老鹰是怎么回答的?

生:飞得只比大山高,还不算会飞。

师:老鹰这么说,是希望小鹰越飞越高。

谁愿读文四、五自然段。

4、师:听了老鹰的话,如果你是那只高兴地小鹰,你会怎么做?

生:如果我是那只小鹰,我会继续往上飞。

师:小鹰又是怎么做的呢?请同学们读读第六自然段,把小鹰学飞的句子找出来。

生:小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。

师:“鼓起劲儿”是什么意思?你是怎样理解“拼命”的?

生:“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气,使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师引读:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么?

生:读了这句话,我知道小鹰现在已经飞得很高了。

师:想象一下,小鹰在向上飞的过程中,可能会遇到哪些困难?

生:小鹰会觉得翅膀酸酸了。

生:小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生:小鹰会觉得很累,飞不动了。

师:小鹰就这样飞呀,飞呀,越往上飞阻力就越大,越往上飞呼吸就越困难,这时的小鹰急促地喘着气,说一说你有过急促喘气的时候吗?

生:我在跑完步以后会急促地喘气。

生:我在跳完绳以后会急促地喘气。

师:谁能急促地喘着气,读读小鹰说的话呢?

生:“现在……我总算……会飞了吧?”

师:这句末尾用的是什么号?前面两句用的是什么号?

生:前两句用了感叹号,最后一句用了问号。

师:大家想想,前面两句为什么用叹号?

生:它认为自己会飞了。

师:最后一句为什么用问号?

生:小鹰变得虚心了。

师:说的真好,小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了,说明小鹰对飞已经有了新的认识。

师面对虚心的小鹰,老鹰又是怎么回答的?

生:孩子,你往上看。

师:小鹰看到了什么?

生:小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。

师:“盘旋”是什么意思?

师:猜猜小鹰这时会怎么想,怎么做?

生:小鹰会继续向上飞。

生:小鹰会飞到白云的上方。

四、回归整体、升华主题

师:让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看:

小鹰第一次飞行的高度是——大树的上方。

师:小鹰第二次飞行的高度是——大山的'上空。

师:最后的目标是——白云的上面。

师:聪明的你们一定发现了小鹰——越飞越高。

师:你知道小鹰能越飞越高的原因吗?

生:小鹰听从老鹰的话,在不断的进步。

生:小鹰学飞很刻苦,很认真。

生:老鹰不断为小鹰定下目标。

总结:同学们说的真好,通过学习我们知道小鹰在学飞的过程中,老鹰不断地向它提出新的目标,小鹰通过老鹰的教导和自己的实践,终于明白了学无止境,应该不断进取的道理。希望同学们像小鹰一样,虚心好学、不断进取,学到更多的知识和本领。

五、最后我们分角色有感情的朗读课文,加深体验

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